古人有雲：書非借不能讀也。前期，個人認真摘錄學習了支部黨員自學書目《中華人民共和國簡史》，全書共有六個章節，將新中國70年的曆史，分為了六大部分，經過小半年時間陸陸續續的摘抄謄錄，終於學完《簡史》一書，筆記寫了半本，感悟確實滿懷，真可謂是受益匪淺、感觸良多，有感而言：何止是書非借不能讀也，更是書非錄不能悟也。一次難得的全麵係統梳理式學習。
華羅庚先生曾經說過：讀書的真功夫在於“既能把薄的書讀成厚的，又能把厚的書讀成薄的”。新中國70年的曆史，無疑是中華民族5000多年文明史中波瀾壯闊、驚天動地、翻天覆地的篇章。通過學習《簡史》，幫助自己提綱挈領、綱舉目張地廓清了曆史輪廓、理清了發展脈絡，將70年間的重要曆史事件“不但像珠子一樣串了起來，更是向網一樣織了起來”，全景展示了新中國70年來篳路藍縷、風雲激蕩的曆史歲月，高度還原了新中國成立以來，社會主義政治經濟製度、科教文衛各項事業、一次難得的查漏拾遺補缺式學習。比如，有體現黨的政策延續發展地方，我們大家都知道鄧小平提出的“一國兩製”的偉大構想，對於“一國兩製、港人治港、澳人治澳、高度自治”的方針，大家更是耳熟能詳。“一國兩製”的成功運用於解決香港、澳門問題，但是少有人知道“一國兩製”是為了解決台灣問題而提出的方針，更是少有人知道“一國兩製”的構想是基於毛澤東、周恩來老一輩革命家關於解決台灣問題的政策方針。1963年1月，周恩來將毛澤東提出的這些原則概括為“一綱四目”轉達給台灣當局。一綱是：隻要台灣歸回中華人民共和國，其他問題悉尊重台灣當局意見妥善處理。四目是：台灣歸回祖國後，除外交必須統一於中央外，其餘由台灣當局全權處理;所有軍政、建設費用，不足之處，由中央撥給;台灣的社會改革，可以等條件成熟再進行;雙方約定不派人進行破壞對方團結之事。炮擊金門之後的這段曆史和“一國兩製”製度的由來，經過學習《簡史》補齊了。還有黨史國史的權威更正注解，比如之前大家常說鄧小平南巡講話，在《簡史》中也更正為“鄧小平南方講話”。一次難得的總結回顧反思式學習。我們經常會聽到這樣的話，“曆史是任人打扮的小姑娘”。其實，曆史是真實存在，曆史書才是任人打扮的小姑娘。曆史書，最重要就是公正客觀。新中國70的曆史不是一帆風順的，其中也有過輾轉徘徊，有“大躍進”時的盲目，也是“文化大革命”時的浩劫，等等。《簡史》一書對於這些曆史講述也是非常公正客觀，學習《簡史》就好比是我們在回看走過的路，為的就是遠眺前行的路，經過學習，幫助我們分清楚那條路是對的，知道下步該怎麼走，幫助我們更加堅定沿著中國特色社會主義道路奮勇前行。
讀《簡史》一書，就像是與新中國對話一樣，最大的感受就是學習受教育，了解中國特色社會主義核心價值觀，發展曆程。
