試談煤礦企業“創新型”班組創建
創新，對於處於改革開放時代的中國人來說，並不是一個陌生的詞。20多年來，我們的一切發展成就，無不與創新緊緊聯係在一起。鄧小平同誌強調，要善於學習，更要善於創新。江澤民同誌指出，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。十六大以來，以胡錦濤同誌為總書記的黨中央十分重視創新。2005年10月，胡錦濤同誌在十六屆五中全會上，明確提出了建設創新型國家的重大戰略思想;2006年1月，他又在全國科學技術大會上指出，要堅持走中國特色自主創新道路，用15年左右的時間把我國建設成為創新型國家。於是，創新型國家、創新型社會等概念便躍然紙上，蹦進腦海;創新型國家、創新型社會的建設離不開創新型企業這個堅實的基礎。一個企業要有所創新，就必須有一隻想創新、敢於創新的團隊;作為煤礦企業，基層班組就是整個企業的生命細胞，它們直接與現場打交道，有著得天獨厚的創新條件;若能擁有一批創新型的“細胞”，則必將激活整個企業生命體朝著健康茁壯的方向成長。而真正的創新型班組應該具備“夯基礎、勤學習、重實踐、勇質疑、善改進”的特質;隻有這樣的班組才有可能完成企業創新的曆史使命和艱巨任務。
夯基礎，俗語雲：基礎不牢，地動山搖。堅實穩固的基礎是創新工作的源頭，是開拓視野、放寬思路的前提和保證。隻有做好基礎工作，才會有能力、有精力去談創新、做創新;否則，沒有基礎的創新將成為空中樓閣，搖搖欲墜。作為煤礦班組的基礎工作就是安全、質量，若不能紮實有效的做好，我想再好的創新工作也會顯得暗淡無光、不被認同。
勤學習，學習是改變世界觀、人生觀、價值觀、工作觀、家庭觀等等觀念思想的有效途徑和手段;不學習不足以得新知，不學習難有新見解，不學習難見差距和不足，不學習難以有大進步。儼然學習已經成為整個社會進步、民族富強、企業發展、人民幸福的必經之路;打造學習型社會、學習型企業、學習型黨組織等思潮已悄然成為時代的主流。勤學習是創新班組的必備條件;然而，學習不是盲目的學，要辨證的學、批判的學、全麵的學，要從實踐中學、從書本中學、從先進中學、從錯誤中學;這樣的學習才是提高性、創造性的學習，才能對創新有所裨益。
重實踐，“讀萬卷書，行千裏路”、“實踐是檢驗真理的唯一標準”，要求我們在強調學的同時不能忽略實踐的重要性。學的怎麼樣要靠實踐來檢驗，所學能否至用要靠實踐來檢驗;不實踐的學習是虛無的學習，不能至用的學習同樣失去了現實意義。實踐的過程能檢驗學習的成果，能誘發新問題的產生;通過不斷發現、解決新問題、總結新方法，這便是創新的一種體現。幾年修編一次的《煤礦安全01manbetx 》、《煤礦防治水管理規定》等法律法規都是實踐經驗的總結、是建立在實踐基礎上的一種創新。不實踐不足以定新規，不實踐不足以見新問題，不實踐不足以有新進步。
勇質疑，質疑是創新思維的首要構件，是獲得創見的重要一步。疑方能創新，創新必先有疑。有小疑則有小進，有大疑則有大進。所謂質疑，就是學習者在強烈的好奇心驅使下，敢於獨立思考，設疑問難，敢於大膽發言，熱烈討論，敢於追根究底，探索未知。愛因斯坦說過：“提出一個問題往注比解決一個問題更重要。”敢於提問質疑是創新意識的標誌，是創新思維的起點，是創新過程的萌芽。質疑能夠打破常規、質疑能夠發現新的問題、質疑能夠推動創新工作的開展和深化。創新型班組需要質疑，需要培育質疑精神的土壤;善於質疑，勇於質疑，就會離創新更近一步。
善改進，實踐的過程產生新問題、質疑的態度發現新問題，新問題的出現必然要求人們去思考、去學習、去解決、去總結，解決新問題的過程就是一次改進、創新的過程。出現新問題聽之任之，避其鋒芒;不會有改進，更難形成創新;善於改進可以助推創新成果的最終產生。
“夯基礎”是創新前提，“勤學習”、“重實踐”是創新手段，“勇質疑”是創新內動力，“善改進”是創新外動力，五者有著相互聯係、相互促進、互為依存的關係。堅實的“基礎”、紮實的“學習”、認真的“實踐”都為“質疑”提供了可能，而“質疑”的過程為“改進”提供了對象，“改進”的結果也就是“創新”的成果又將成為新的“基礎”、新的“學習”對象、新的“實踐”主題。可見，創新型班組的創建必須從“夯基礎”抓起、步步推進、循環往複地推動著整個創新工作的不斷進步。創新是一場改革、是一場變革、是長期積累的創新元素的瞬間迸發，但創新型班組的創建之路必須具備“夯基礎、勤學習、重實踐、勇質疑、善改進”這樣的必要非充分條件。
陝西永隴公司崔木煤礦生產技術部
袁中幫
2014-3-11
